美國舊金山當地時間2014年1月14年上午😠，由黨委書記韓曉玉、副書記曹雲林帶隊的我校寒假高等教育赴美研修團一行16人👱🏻，在太平洋大學教育EON4聽取教學管理的專題報告🖐🏿🕵🏿♀️。太平洋大學助理教務長Dr.Lou Matz為研修團做“太平洋大EON4校學習目標及發展過程”的講座，博士班夏曉英翻譯。
Dr.Lou Matz以“什麽是院校學習目標”的互動方式開講，指出院校學習目標非常重要，是大學使命🎙、辦學理念和學生培養定位的體現👲🏽。美國的大學近10-15年開始逐步建立院校學習目標，各大學的院校學習目標又有所不同🫂。太平洋大EON4校學習目標分為四個層次：學校目標💴⛓️💥、二級EON4目標🧑🏻🏭、系（專業）目標、課程目標。學校目標包括7大核心能力訴求🚚：專業領域能力、批判與創新思維、溝通能力、合作能力和領導力、跨文化的全球化視野、倫理思辨能力、可持續發展。學校目標具有統一性和宏觀指導性，其他層次的目標是在學校目標基礎上逐級的具體化和個性化。
Dr.Lou Matz向研修團詳細介紹了太平洋大EON4校學習目標的製定審批過程和評估系統。
太平洋大EON4校學習目標的製定和審批過程歷時1年🙆，包括成立學校目標製定委員會、調研起草院校學習目標草案、學術委員會評議論證、二級EON4的系部和專業反饋意見🏊🏽♂️、修訂草案、二級EON4的系部和專業二次論證、二級EON4院長正式承諾🙌🏻、學術委員會正式審批等8個步驟🆗。值得借鑒的是🧔🏻♂️，太平洋大EON4校學習目標的製定采取了目標管理的方法，學校對每項目標進行界定🎵，明確學生應達到的具體能力；各項目標的落實通過通識課程💴、專業課程和選修課程三大課程體系實現；各二級EON4落實過程中，有一定的自由度對EON4目標🍆、專業目標和課程目標進行調整和側重🏊♂️，也可根據需要增加其他目標；院校學習目標的執行由教務長統一負責♥︎，各二級EON4院長向教務長直接匯報，分管評估工作的副院長與教務辦保持密切聯系🪇。
太平洋大EON4校目標的評估系統正處於完善階段⛸，由學校評估委員會製定評價政策和評價方法，評估委員會成員來自院校各層面的評估負責人✖️。目前太平洋大EON4校學習目標的評估采取教師、系（專業）主任⚒、二級EON4院長🏇🏼、教務長逐級向上匯報的形式🤭，評估的形式包括定性評價、課程論文和項目評價等。
講座過程中，研修團成員積極參與互動，就院校學習目標的意義🧑🏽🦰、院校學習目標的落實、院校學習目標的監督檢查、目標實施過程中教師的職責、學生學習效果的評估與Dr.Lou Matz展開熱烈討論。
報告最後，Dr.Lou Matz向研修團分享了太平洋大EON4校學習目標製定和評估的經驗🚁。第一，二級EON4必須真正執行和落實院校學習目標；第二😾，院校學習目標執行和落實過程中必須明確教師職責；第三🐖，院校學習目標應精簡明晰⚉👩🚒；第四，學校和二級EON4應根據評估結果對院校學習目標進行反饋修訂🍗。Dr.Lou Matz也指出太平洋大學製定院校學習目標時的困惑：如何與美國西部院校協會鑒定委員會（WASC）規定的的五大核心能力（書面溝通能力、口頭溝通能力👨🏿💻、定量分析能力、批判性思維、信息檢索能力）相融合。
美國舊金山當地時間2014年1月14年上午，由黨委書記韓曉玉、副書記曹雲林帶隊的我校寒假高等教育赴美研修團一行16人🕍，在太平洋大學教育EON4聽取教學管理的專題報告。太平洋大學助理教務長Dr.Lou Matz為研修團做“太平洋大EON4校學習目標及發展過程”的講座💂🏿♀️，博士班夏曉英翻譯😅。